Sociolingüística educativa

Cicle “Parlen els experts”. Dinàmiques sociolingüístiques en entorns educatius

19-04-2018 18:00. Col·legi Oficial de Doctors i Llicenciat en Filosofia i Lletres i en Ciències de Catalunya, Rambla de Catalunya, 8. Organitzat per la UOC. Grau de Llengua i Literatura Catalanes

El cicle “Parlen els experts” ja té uns anys de vida i és una col·laboració dels Estudis d’Arts i Humanitats de la UOC, més concretament del grau de Llengua i Literatura Catalanes, amb el Col·legi de Doctors i Llicenciat, a la seu del qual es duu a terme. S’adreça a estudiants i titulats de la UOC, així com a afiliats al Col·legi en general, en especial els docents de secundària, i a qualsevol persona interessada en la matèria que s’hi tracti.

En aquesta ocasió, i sota la coordinació dels professors de la UOC Joan Pujolar i Maite Puigdevall, el cicle duu el títol de “Dinàmiques sociolingüístiques en entorns educatius” .

Source: Cicle “Parlen els experts”. Dinàmiques sociolingüístiques en entorns educatius

La qüestió de la llengua: un fals debat educatiu – Mònica Pereña – RLD blog

Que parlar de llengua i de llengües a l’escola és important i necessari és una obvietat. No endebades la llengua és l’instrument que ens permet comprendre la realitat, expressar el pensament, raonar, transmetre el coneixement i una determinada manera de veure i entendre el món i relacionar-nos amb els altres. Per això cal situar-la al centre de l’aprenentatge.
Que la composició lingüística i cultural de la nostra societat, fruit de les successives onades migratòries recents i de la internacionalització cultural, acadèmica i econòmica, planteja reptes nous i implica canvis importants des de la perspectiva de l’ensenyament i l’aprenentatge de les llengües, és una evidència.

Continuar llegint… La qüestió de la llengua: un fals debat educatiu – Mònica Pereña – RLD blog

05/04/18: Conferència “L’ensenyament d’idiomes i els seus materials didàctics: Una perspectiva política i econòmica”

Activitat organitzada pel Grup de Recerca en Aprenentatge i Ensenyament de Llengües (GR@EL)Títol: L’ensenyament d’idiomes i els seus materials didàctics: Una perspectiva política i econòmica a càrrec de Pau Bori (Universitat de Belgrad)

Data: dijous 5 d’abril del 2018

Hora: 16.00 h

Lloc: Aula 52.221 – 2a planta edifici 52. Roc Boronat – Campus del Poblenou

L’ensenyament d’idiomes i els seus materials didàctics: una perspectiva política i econòmica.

Títol: L’ensenyament d’idiomes i els seus materials didàctics: una perspectiva política i econòmica.  Ponent: Pau Bori (Universitat de Belgrad). Dia: dijous 5 d’abril del 2018.  Hora: 16h. Aula: 52.221 (2a planta edifici 52. Roc Boronat – Campus Poblenou. (Us adjunto un cartell).

Resum: Aquesta conferència versa sobre ensenyament de segones llengües, política econòmica i ideologia. En concret, es tracta la relació de l’ensenyament d’idiomes i els seus materials didàctics amb l’actual fase del capitalisme, el neoliberalisme.  En una primera part, es presenten els corrents actuals en les polítiques didàctiques per a l’aprenentatge d’un idioma dins el seu context històric, polític i econòmic. Continua llegint

F. X. Vila: Sobre el consenso en torno al modelo lingüístico escolar en Cataluña: reflexiones a partir de una encuesta

Source: Amb certa calma – qüestions de llengua i societat: Sobre el consenso en torno al modelo lingüístico escolar en Cataluña: reflexiones a partir de una encuesta

Sobre el consenso en torno al modelo lingüístico escolar en Cataluña: reflexiones a partir de una encuesta
Avui, la revista  Politikon m’ha publicat un article que acaba així:

“Según esta lectura, en términos históricos, si el modelo de conjunción en Cataluña ha sido socialmente poco conflictivo se debe a la suma de dos factores: por un lado, al hecho de que en Cataluña el dominio de las dos lenguas oficiales es valorado; por otro, al hecho de que el modelo de conjunción ha demostrado ser el mejor sistema para garantizar el aprendizaje de ambas lenguas oficiales. En ese sentido, no hay más que recordar que, de todas la comunidades con más de una lengua oficial, Cataluña es la que más lejos llega en la bilingüización de sus nuevas generaciones. Entendemos que los resultados expuestos por Garvia y Santana muestran que el consenso histórico en torno a un modelo que bilingüizaba ha dejado paso a un deseo bastante extenso de trilingüización, un desiderátum que constituye un verdadero reto para el modelo de conjunción. Sin embargo, contrariamente a lo que concluyen los autores, entendemos que la labor de los gobernantes y los educadores no es aplicar a ciegas unos porcentajes dados a ojo por ciudadanos sin conocimientos de didáctica de lenguas, sino conseguir satisfacer los desiderátums ciudadanos de conocimientos lingüísticos. Para conseguirlo, los gobernantes deberán lograr que el modelo de conjunción sepa dar respuesta adecuada a esa petición, es decir, garantice el máximo aprendizaje no solo de catalán y castellano, como ya viene haciendo, sino también de inglés, y lo haga manteniendo la lengua propia como centro de gravedad del modelo. De lo contrario, si el conflicto es entre un modelo que bilingüiza y propuestas que teóricamente trilingüizan, es posible que las contradicciones detectadas se enconen y la propia sociedad acabe abriéndose a otros modelos.”

Si t’interessa l’article sencer, pots consultar-lo a:

Vila, F. Xavier (2018) “Sobre el consenso en torno al modelo lingüístico escolar en Cataluña: reflexiones a partir de una encuesta.” Politikon (blog), 7 de març.

La creativitat i l’educació lingüística del segle XXI: Seminari obert per a investigadors i professionals

La creativitat i l’educació lingüística del segle XXI: Seminari obert per a investigadors i professionals

Organitzat pel projecte KONECT conjuntament amb membres de la nova xarxa d’Investigació AILA ‘Investigació creativa en lingüística aplicada’

16 Mar 2018

Continua llegint

Congreso: Lenguas, patrimonio e identidades. Perspectiva educativa.

Para los próximos 8 y 9 de noviembre la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (Grupo de Estudios Históricos y Comparados en Educación Garaian y Donostia Research group on Education And Multilingualism – Dream), l’ École Superieure du Professorat et de l’Éducation d’Aquitaine de l’Université de Bordeaux et le laboratoire E3D, Cátedra del Patrimonio Inmaterial de Navarra de la Universidad Pública de Navarra, con el apoyo de la Eurorregión Aquitania-Euskadi-Navarra hemos organizado un congreso internacional bajo el título: “Lenguas, patrimonio e identidades. Perspectiva educativa”

En nuestra planteamiento subyace que una de las temáticas que más atención están demandando, tanto desde el ámbito científico como desde la divulgación, se relaciona con el conocimiento de las identidades, la lengua y el patrimonio histórico-educativo. Se trata de valorizar el patrimonio material e inmaterial de las comunidades con más de una lengua propia y su relación con la construcción de las identidades (culturales, lingüísticas, políticas, étnicas, etc.).

Continua llegint

La contribució del sistema educatiu de Catalunya

Source: L’aprenentatge de llengües en un món global | Linguapax Internacional

Joseph Lo Bianco – Mònica Pereña

Dimarts 20 de març de 2018, a les 18h, Sala d’actes del Departament d’Ensenyament de la Generalitat (Via Augusta, 202-226 – Barcelona)

A través d’aquest DIÀLEG amb el professor Joseph Lo Bianco es vol reflexionar i debatre sobre les línies estratègiques que, des del Departament d’Ensenyament, s’han anat dissenyant per construir i aplicar un model educatiu plurilingüe i intercultural a Catalunya. Continua llegint

Docència, democràcia deliberativa i agressions simbòliques: el professorat de llengua i la llibertat acadèmica al País Valencià – Santi Cortells

La paraula “doctrina” ve del llatí doctus, participi passiu de docēre, i vol dir “ensenyar”. Aquesta és l’arrel del mot que designa els professionals que dediquen temps a una recerca i que són investits amb el títol universitari de rang més alt, “doctor”. El sentit va més enllà d’un mot comunament utilitzat per a “metge” per designar persones doctes, ensenyades, amb coneixements. És una paraula, almenys etimològicament, característica del món de l’ensenyament. Les etimologies, però, poden ser poc més que arguments ad antiquitatem i els mots evolucionen i són, també, mal·leables, susceptibles a càrregues simbòliques i, potser per això, com passa sovint en els fòrums de la vida política, les paraules poden forçar-se perquè signifiquen allò que convé.

Aquest és el cas de la paraula “adoctrinament” en debats recents sobre l’educació. Al País Valencià, en especial, aquest debat s’ha centrat en el professorat de la llengua pròpia. Com a mot, “adoctrinament” recorda els temps d’aprenentatge del catecisme a les esglésies, no sempre a voluntat, que molts han fet al país. La doctrina, tal com s’estudiava a molts centres de culte, representava un seguit de creences i dogmes que calia conèixer i declarar-ho així en les professions de fe públiques, com el Credo. Alguns ho viurien com una imposició, d’altres no. Al capdavall, la relació de cadascú amb l’espiritualitat és un assumpte completament respectable i personal. Tanmateix, és aquest, entenem, el referent ideològic de la reducció semàntica de la paraula que fan alguns, on els sentits es barregen i el desenvolupament de coneixements que és l’objecte de la instrucció passa a significar una imposició d’opinions que s’ajuda de la jerarquia i la disciplina de l’aula i que, amb una violència simbòlica, assegura l’homogeneïtat del pensament i fa innecessària la deliberació dins la comunitat d’adoctrinats. De fet, molts anuncis de dogmes de fe acabaven declarant que qui no creguera en el dogma seria “anatema”. Aquesta paraula, d’origen grec, vol dir “excomunicació”, i aquest mot d’arrel llatina significa “deixar fora de la comunitat a alguna persona”. Qui no crega en la doctrina oficial és considerat anatema i, per tant, cal que l’empresonen, el perseguisquen o el rebutgen.

Continuar llegint… Docència, democràcia deliberativa i agressions simbòliques: el professorat de llengua i la llibertat acadèmica al País Valencià – Santi Cortells

Entrevista a Xavier Vila a El Nacional: “Hi ha instituts on la presència del català és simbòlica”

El passat dissabte 17 de febrer, El Nacional va publicar una entrevista a Xavier Vila, director del CUSC i professor del departament de Filologia Catalana i Lingüística General de la Universitat de Barcelona, on va reflexionar a l’entorn del català a l’escola i la immersió lingüística, altra vegada qüestionada pel govern central.

Us en deixem un fragment:

“Espanya es va acabar el 1714, des d’aleshores el que hi ha és Castella i colònies adjacents. O com va dir Fraga: “Castella és Espanya i la resta, terra conquerida”. Espanya podria ser com Suïssa, que valora totes les seves llengües. Els suïssos aprecien totes les seves llengües, però Espanya no és un projecte plural, sinó l’extensió del regne de Castella. Si diuen que si hi ha més català, desapareixerà Espanya, estan dient que el projecte d’Espanya es basa en una llengua única. Són ultranacionalistes castellans.”

Podreu trobar l’entrevista sencera aquí.

vila

 

 

Pràctiques plurilingües d’escolars d’un institut superdivers: de la recerca a l’acció educativa / – Dipòsit Digital de Documents de la UAB

Font:  Pràctiques plurilingües d’escolars d’un institut superdivers: de la recerca a l’acció educativa / – Dipòsit Digital de Documents de la UAB

Pràctiques plurilingües d’escolars d’un institut superdivers: de la recerca a l’acció educativa / Júlia Llompart Esbert ; direcció: Dra. Lorenza Mondada (Universität Basel, Suïssa), Dra. Lucile Nussbaum Capdevila (Universitat Autònoma de Barcelona)
Llompart Esbert, Júlia, autor
Mondada, Lorenza, supervisor acadèmic
Nussbaum, Luci, supervisor acadèmic
Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua, de la Literatura i de les Ciències Socials Continua llegint

F. X. Vila: Què fan amb el català, els adolescents? (novetat editorial)

Origen: Amb certa calma – qüestions de llengua i societat: Què fan amb el català, els adolescents? (novetat editorial)

La revista International Journal of Bilingual Education and Bilingualism acaba de publicar-nos l’article Changes in language use with peers during adolescence: a longitudinal study in Catalonia, on explorem, a partir d’una mostra de més de 1.000 informants, fins a quin punt és cert que l’alumnat de Catalunya abandona el català en el període que va des de finals de primària fins al final de l’ESO.

Podeu descarregar-ne un exemplar en pdf gratuïtament fins que s’arribi al topall marcat per l’editorial.

I d’afegitó, si us afanyeu, també podeu descarregar l’article del 2016 on vam explorar l’evolució de la confiança lingüística de la mateixa mostra d’adolescents:  Changes in the linguistic confidence of primary and secondary students in Catalonia: a longitudinal study

Publicat el llibre “Les veus del professorat: l’ensenyament i la gestió de les llengües a secundària”

Origen: Publicat el llibre “Les veus del professorat: l’ensenyament i la gestió de les llengües a secundària” |

El llibre Les veus del professorat: l’ensenyament i la gestió de les llengües a secundària, de Vanessa Bretxa, Llorenç Comajoan i F. Xavier Vila, ha estat publicat per l’editorial Horsori:

En una Catalunya cada cop més internacionalitzada, l’ús i l’aprenentatge de les llengües a l’escola és objecte de debat recurrent. Massa sovint, el soroll polític amaga la realitat sobre el terreny, la qual cosa fa que ens plantegem un nombre important d’interrogants: com és el dia a dia lingüístic als centres educatius? Funciona el model lingüístic escolar a Catalunya? Quines estratègies usen els docents per promoure el català? Ha canviat la manera d’ensenyar llengües a secundària?

Aquestes i altres preguntes es tracten en aquest volum des d’una perspectiva que sovint té dificultats per fer-se sentir: la dels mateixos docents. Per això, es van entrevistar un seguit de professors i professores de secundària de diversos punts del país, perquè parlessin de llengües i d’educació des de la seva pròpia trajectòria vital. Els entrevistats, persones que fa anys que breguen amb la realitat del dia a dia “des de la trinxera”,  van compartir amb els autors el capital que acumulen gràcies a la seva experiència de primera mà. Aquestes són les veu que trobareu dins del volum.

Si us interessa, podeu adquirir-lo aquí.

cfp-29-les-veus-del-professorat-l-ensenyament-i-la-gestio-de-les-llengues-a-secundaria.jpg

Administració